Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA SMK Kelas XII

BSE kelas 12 masguru

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA/SMK Kelas XIIBuku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA/SMK Kelas XII

Buku sekolah Digital dan buku sekolah elektronik untuk siswa dan siswi yang beragama khonghucu.Katalog Dalam Terbitan (KDT) Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA SMK Kelas XII
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA  SMK Kelas 3 atau kelas 12
Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018.
xii, 108 hlm. : ilus. ; 25 cm.
Untuk SMA/SMK Kelas XII
ISBN 978-602-427-086-5 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-427-089-6 (jilid 3)
1. Khonghucu — Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
299.512
Kontributor Naskah : Js. Gunadi dan Kristan.
Penelaah oleh Bratayana Ongkowijaya, Oesman Arief, Setio Kuncono, dan Uung

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA/SMK Kelas XII

Sendana.
Pe-review : Adi Djojo

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA Kelas XII

DAFTAR ISI Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA/SMK Kelas XII

DAFTAR ISI Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA SMK Kelas XII

Kata Pengantar ————————————————– i
Daftar Isi ————————————————-. iii
Bagian Satu Penjelasan Umum
Bab I Pendidikan dalam Pandangan Khonghucu
A. Hakikat Pendidikan —————————————1
B. Tujuan Pendidikan Agama Khonghucu————————2
C. Pentingnya Pendidikan————————————.2
D. Pendidikan yang Baik————————————-.3
E. Guru yang Baik ——————————————4
1. Pengabdian dan Totalitas ——————————–.4
2. Tanggung Jawab —————————————.5
3. Menyambung Cita ————————————-.5
4. Meragamkan Cara Mengajar —————————–.5
5. Lima Cara Mengajar————————————.6
Bab II Prinsip dan Pendekatan Pembelajaran
A. Prinsip Pembelajaran————————————–9
1. Mencari Tahu, Bukan Diberi Tahu ————————-9
2. Peserta Didik sebagai Pusat Pembelajaran (Student Center) —–.10
3. Kegiatan Diarahkan pada Apa yang Dilakukan Peserta Didik, Bukan
Apa yang Dilakukan Guru ——————————-.10
4. Pembelajaran Terpadu Bukan Parsial———————–.10
5. Menerapkan Nilai-nilai Melalui Keteladanan dan Membangun
Kemauan ———————————————11
6. Keseimbangan Antara Keterampilan Fisikal (Hardskills) dan
Keterampilan Mental (Softskills) ————————–.11
7. Pembelajaran yang Menerapkan Prinsip Bahwa Siapa Saja Adalah
Guru, Siapa Saja Adalah Siswa, dan Di Mana Saja Adalah Kelas -11
8. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk
Meningkatkan Efisiensi dan Efektivitas Pembelajaran———-12

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA SMK Kelas XII

vi Kelas XII SMA/SMK Buku Guru
9. Menumbuhkan Kesadaran sebagai Warga Negara yang Baik —-12
10.Pembudayaan dan Pemberdayaan Peserta Didik sebagai Pembelajar
Sepanjang Hayat —————————————12
11.Perpaduan Antara Kompetisi, Kerja Sama, dan Solidaritas——12
12.Mengembangkan Keterampilan Pemecahan Masalah ———-12
13.Mengembangkan Kreativitas Peserta Didik——————12
B. Pendekatan Pembelajaran ———————————-13
1. Kriteria Pendekatan Saintifik——————————13
2. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ———————-13
3. Kegiatan Pembelajaran Saintifik —————————14
BAB III Penilaian Pembelajaran
A. Hakikat Penilaian —————————————-.17
B. Prinsip-Prinsip Penilaian ———————————-.18
C. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ———————18
1. Teknik Pengembangan Instrumen Observasi —————–19
2. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Diri ————–21
3. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Antarteman ——–23
4. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian dengan Jurnal ——23
5. Teknik Pengembangan Instrumen Skala Sikap —————.23
D. Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan—————.24
1. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Tertulis —————-25
2. Tes Tertulis Bentuk Pilihan ——————————-25
3. Tes Tertulis Bentuk Uraian ——————————-25
4. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Lisan —————–.26
5. Teknik Pengembangan Instrumen Penugasan —————-.26
E. Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan—————27
1. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Praktik —————-27
2. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Proyek ———–.28
3. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio ———28
F. Mekanisme dan Prosedur Penilaian ————————–.28
G. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian ————————-30

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti vii

BAB IV Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
A. Kompetensi Inti——————————————31
B. Kompetensi Dasar —————————————-32
Bagian Dua Penjelasan BAB
BAB I Hakikat dan Semangat Belajar
A. Peta Konsep———————————————35
B. Tujuan Pembelajaran————————————–36
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–36
1. Mengamati——————————————–36
2. Menanya ———————————————.36
3. Eksperimen/Eksplorasi———————————-.36
4. Mengasosiasi ——————————————36
5. Mengomunikasikan ————————————-37
D. Aktivitas Pembelajaran ———————————–.37
1. Diskusi Kelompok————————————–37
2. Tugas Kelompok—————————————.38
3. Tugas Mandiri—————————————–.39
4. Diskusi Kelompok————————————–39
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.41
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.41
2. Skala Perilaku—————————————–.43
3. Tes Tertulis Uraian————————————–44
4. Tugas Mencari Ayat Suci———————————46
BAB II Filosofi dan Pemetaan Yin Yang
A. Peta Konsep———————————————49
B. Tujuan Pembelajaran————————————–50
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–50
1. Mengamati——————————————–50
2. Menanya ———————————————.50
3. Eksperimen/Eksplorasi———————————-.50

viii Kelas XII SMA/SMK Buku Guru
4. Mengasosiasi ——————————————50
5. Mengomunikasikan ————————————-51
D. Aktivitas Pembelajaran ———————————–51
1. Diskusi Kelompok————————————–51
2. Diskusi Kelompok————————————–51
3. Diskusi Kelompok————————————–52
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.53
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.53
2. Tes Tertulis Uraian————————————–54
BAB III Zhong Shu Garis Besar Ajaran Khonghucu
A. Peta Konsep———————————————57
B. Tujuan Pembelajaran————————————–58
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–58
1. Mengamati:——————————————-.58
2. Menanya: ———————————————58
3. Eksperimen/Eksplorasi:———————————-58
4. Mengasosiasi: —————————————–.58
5. Mengomunikasikan: ————————————.59
D. Aktivitas Pembelajaran ———————————–.59
1. Diskusi Kelompok————————————–59
2. Diskusi Kelompok————————————–60
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.61
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.61
2. Tes Tertulis Uraian————————————–62
BAB IV Makna dan Sejarah Perkembangan Kitab Suci
A. Peta Konsep———————————————65
B. Tujuan Pembelajaran————————————–66
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–66
1. Mengamati——————————————–66
2. Menanya ———————————————.66
3. Eksperimen/Eksplorasi———————————-.66

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti ix
D. Aktivitas Pembelajaran ———————————–.66
1. Tugas Kelompok—————————————.66
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.67
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.67
2. Tes Tertulis Uraian————————————–68
BAB V Ajaran Tengah Sempurna
A. Peta Konsep———————————————71
B. Tujuan Pembelajaran————————————–72
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–72
1. Mengamati——————————————–72
2. Menanya ———————————————.72
3. Eksperimen/Eksplorasi———————————-.72
4. Mengasosiasi ——————————————72
5. Mengomunikasikan: ————————————.73
D. Aktivitas Pembelajaran ———————————–.73
1. Tugas Mandiri—————————————–.73
2. Diskusi Kelompok————————————–73
3. Diskusi Kelompok————————————–74
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.75
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.75
2. Tes Tertulis Uraian————————————–76
BAB VI Sikap dan Perilaku Junzi
A. Peta Konsep———————————————79
B. Tujuan Pembelajaran————————————–80
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–80
1. Mengamati——————————————–80
2. Menanya ———————————————.80
3. Eksperimen/Eksplorasi———————————-.80
4. Mengasosiasi: —————————————–.80
5. Mengomunikasikan ————————————-80

x Kelas XII SMA/SMK Buku Guru
D. Aktivitas Pembelajaran ———————————–.81
1. Diskusi Kelompok————————————–81
2. Diskusi Kelompok————————————–81
3. Diskusi Kelompok————————————–82
4. Tugas Mandiri—————————————–.83
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.84
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.84
2. Tes Tertulis Uraian————————————–86
3. Mencari Ayat ——————————————87
BAB VII Makna Tahun Baru Yinli
A. Peta Konsep———————————————91
B. Tujuan Pembelajaran————————————–92
C. Langkah-Langkah Pembelajaran—————————–92
1. Mengamati——————————————–92
2. Menanya ———————————————.92
3. Eksperimen/Eksplorasi———————————-.92
4. Mengasosiasi ——————————————92
5. Mengomunikasikan ————————————-92
D. Aktivitas Pembelajaran ————————————93
1. Diskusi Kelompok————————————–93
2. Tugas Kelompok—————————————.93
3. Tugas Kelompok—————————————.94
E. Penilaian dan Pedoman Penskoran—————————.95
1. Penilaian Diri (Skala Sikap)——————————.95
2. Tes Tertulis Uraian————————————–96
3. Tes Tertulis Uraian————————————–97
Glosarium —————————————————–. 100
Daftar Pustaka————————————————–. 103
Profil Penulis—————————————————. 104
Profil Penelaah————————————————– 106
Profil Editor—————————————————-. 108

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA SMK Kelas XII

BACA ONLINE

DOWNLOAD

Bagikan Artikel Ini !

No Comments

Leave a Reply

Artikel yang terkait dengan Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Untuk SMA SMK Kelas XII